Ⅰ. 서론
현대사회에서는 학생 개인뿐만 아니라 가족 및 사회적 환경의 다양한 변화로 인하여 학생들의 문제와 욕구가 증가하고 있다. 이에 대처하는 학교사회복지는 학교를 중심으로 학생들의 삶의 질 향상을 위해 가정-학교-지역사회의 연계를 통한 치료적, 예방적 사회복지서비스를 제공하는 것으
사회적․경제적․정치적 환경의 개선을 위해서도 적극적으로 개입하여야 함을 보여준다. 이러한 학교사회복지사의 역할은 오늘날 청소년문제가 심각해지고 있는 상황에서 중요한 역할로 대두되고 있다. 따라서 본론에서는 학교사회복지사의 역할 중 본인이 생각하는 주요한 역할유형을 1개 쓰고, 그
재혼하기 전의 6년간 고모 부부 밑에서 자랐는데, 친아버지가 재혼 후 아이들을 데려간 후로부터 자매가 학대를 당하기 시작했다는 것이었다. 주변 이웃들도 임씨가 자매를 학대하고 있다는 사실을 알고 있었으며, 지역아동센터 및 학교에서는 여러 차례의 학대 신고 및 관련 증거도 가지고 있었다.
사회복지적인 방법을 활용하는 제도”를 말한다. 학교사회복지에서는 학생들이 경험하는 문제가 학생 자신만의 문제가 아니라 가정과 학교 그리고 지역사회와 연관되어 있기 때문에 생태체계적 관점에 입각하여 학생과 학생을 둘러싸고 있는 주요 체계인 가정-학교-지역사회와 연계하는 방법을 활용
생각될 수 있다.
미국 일반회계국 < (General Accounting Office. GAO)의 보고서>
1) 시설에의 불필요한 수용이나 감금을 방지하는 과정
2) 시설에 수용되어 있을 필요가 없는 이들을 위한 주거나 치료, 훈련, 교육 및 재활을 위해 지역사회 내에서 적절한 대안을 마련하거나 발달시키는 과정
3) 시설보호가 필요